Формируемые умения: определять комнатные растения, составлять этикетки, разрабатывать методику применения комнатных растений на конкретных уроках раздела «Растения».
Комнатные растения в учебном процессе находят широкое применение. Среди них имеются представители различных экологических групп и жизненных форм и семейств, поэтому они могут служить хорошим демонстрационным материалом при изучении большинства вопросов морфологии, анатомии, физиологии, систематики растений.
Легко размножающиеся комнатные растения можно использовать как раздаточный материал при проведении лабораторных работ. Правильно организованная работа с комнатными растениями дает следующие возможности учителю биологии:
- 1) познакомить учащихся с многообразием комнатных растений и их биологией;
- 2) научить учащихся определять правильное научное название растений;
- 3) изучить морфологические, анатомические и физиологические особенности растений различных экологических групп;
- 4) научить учащихся размножать растения;
- 5) организовать опытническую работу учащихся, наблюдения по выявлению зависимости комнатных растений от их эколого-географического происхождения;
- 6) провести внеклассную работу (кружок по комнатному цветоводству, вечера, конференции, викторины о комнатных растениях и т. д.).
Такое многостороннее использование комнатных растений в учебной и внеклассной работе по биологии повышает интерес к предмету, способствует эксперименту, экологическому и трудовому воспитанию школьников.
В связи с условиями произрастания комнатные растения можно разделить на 4 группы.
- Растения влажных тропических лесов (бальзамин, бегония, глоксиния, плющ восковой, драцена, жасмин, зигокактус, маранта, монстера, традесканция, фикус, эухарис, или лилия амазонская, и т. д.).
- Растения субтропиков (аспидистра, амаралис, аспарагус, гортензия, абутилон, или «клен комнатный», иглица, кливия, пеларгония, сенполия, или узамбарская фиалка, хлорофитум, папоротник, или нефролепсис высокий, колокольчик равнолистный, или «невеста», и т. д.).
- Растения пустынь (агава, алоэ «столетник», крассула, бриофиллюм Дегремона, кактусы, сансевьера и т. д.).
- Водные или аквариумные растения (водоросли, мхи, папоротники и высшие водные цветковые растения).
В кабинете биологии должны быть обязательно еще и другие комнатные растения. При их подборе необходимо учитывать следующие требования:
- В кабинете должны находиться растения различных экологических групп.
- Растения обязательно должны использоваться в учебном процессе по биологии, а не служить только украшением кабинета.
- Подбирать нужно растения, не требовательные к условиям выращивания, легко размножающиеся.
- Недопустимо иметь в кабинете такие ядовитые растения, как паслен перечный (ядовитые ягоды), олеандр (ядовито все растение), пуансеттию (ядовит млечный сок).
Размещать комнатные растения лучше по экологическим группам или по отношению к свету, влаге, почве, чтобы облегчить уход за ними. Все растения кабинета должны иметь этикетку размером 8 × 5 см из плотной бумаги и паспорт. В этикетке указывается семейство, род, вид и родина растения. Готовую этикетку необходимо пропарафинить, чтобы она не намокла. Она выглядит следующим образом:
Семейство
– Лилейные
Род
– Аспарагус
Вид
– Аспарагус Шпренгера
Родина
– субтропики Южной Африки
На основе этикетки составляют паспорт растения, в котором указываются биологические особенности растения, требования по уходу, литература, в которой можно прочесть об этом растении.